各位老师：
大家下午好！
9月21日，我有幸陪同金校长，一道赴四川红原县中学做结对帮扶工作。金校长与红原中学甲花甲校长做了深入交流，并签订了结对协议书，我则在红原中学高一（1）班上了一节公开课。
今天受金校长委托，在这里与大家分享这次去红原的一些个人感受，我给自己的这次发言取了个题目叫《知道将去何方，不忘为何出发》。说得不对的地方，请大家批评指正。
现在，我需要在这里先做个说明：9月25日下午，我回到上塘，没有先回家，第一医院，做了核酸检测。9月26日下午知道了检测结果：阴性。所以，今天我可以放心地站在这里和大家交流，也请大家安心。
这次去四川红原县，有两个感受特别深的地方，分别用两个词来概括：一是“教育情怀”，二是“仪式感”。
教育情怀，不能当饭吃，但要从事教育事业，如果没有，我们的教育生涯难免会寡淡许多。这次去红原中学交流，我明显感觉到了在我们这里越来越难找的教育情怀，在红原中学还能很轻易就找到。譬如，他们学校规定的早读时间是早上6点10分到6点50分，学校没有强制要求老师过来，但据红原中学甲校长介绍，老师们基本都会过来。譬如他们的周六上课，是算正常日课，没有补贴的。甚至，他们学校的老师，在学校里没有吃饭的地方，也没有住宿的地方。但我在他们学校办公室里坐了几个小时，并没有听到他们抱怨什么。我从红原中学的老师和学生脸上，看到更多的，是教育最朴实最纯真的一面。如果他们没有一定的教育情怀，又如何能面对这样艰难的教育环境？很多时候，我们没有办法改变我们身边的教育环境，或许有了教育情怀，我们才能够更好的坚持下去。
当然了，我说这些，不是鼓励我们也要像他们这样过我们的教育生活，这是不现实的，毕竟沿海地区和内陆地区，教育的发展本身就不均衡。况且，我一直觉得，如果连教育学生的老师，都是过得这么惨兮兮的，还会有多少学生相信知识可以改变命运吗？
我只是想在这里提醒大家，作为一名人民教师，我们走了那么远，是否还记得我们将要去的是何方，以及我们最初为何出发？教师，是一份特别的职业，教书育人，普通而伟大。可是，我们教好书，育好人了吗？扪心自问，我也有许多愧疚，但这几年，我都在努力改变自己，为了让自己站在讲台桌前，面对学生时，更有底气，更有自信，更有风采。
仪式感，我以前一直觉得，可要非必要。但这次去红原，有几个仪式感，让我印象深刻。第一个仪式感，是献“哈达”。我们到了红原，先去红原教育局会议室里开了“永嘉县—红原县东西部教育结对工作推进会”。会上，红原县教育局安排了结对的学校领导和老师，为我们献了“哈达”。后来第二天去结对学校的时候，他们校长又亲自献“哈达”给我们。这两次献“哈达”，都是仪式感特别浓的活动，如果你是当事人，一定也会和我一样，被这洁白的哈达和他们的真诚所打动。这里，我要特别说明一下，他们所献的哈达，无论是材料还是做工，都完全不同于那种去当地旅游时，当地导游献给你的哈达。
第二个印象深刻的仪式感，来自参加“重走红*路”时，在“红*过草地纪念碑”前唱国歌，为牺牲红*战士敬献鲜花，并聆听*员们重温入*誓词的时刻。在“红*过草地纪念碑”前，就是广袤苍茫的日干乔草原，年红*就是从这里开始了闻名于世的沼泽草地行*。站在“红*过草地纪念碑”前，唱着国歌，心里自然而然就想到了当年红*爬雪山过草地时的极度艰难，正是无数先烈用生命的代价才换来今天的祖国。这种“重走红*路”的仪式感，让我这个*外人士也格外感动！
这个社会还是需要仪式感的，因为从某种意义上说，仪式感其实代表了很多。譬如当学生们在校园里向我们喊出“老师好”的时候，我们也可以回学生一句“同学好”；但学生送我们类似卡片的礼物时，我们也能双手去接。也许就这么简单的一言一行，师生之间就能在无形之中创造出许多美好的境地。或者，每周一的国旗下讲话活动，能不能增加一个全体师生齐唱国歌的环节。看着国旗缓缓升起，整个操场上唱响了国歌，这样的爱国主义教育，要远胜于空洞的说教！
其实，这次去红原，还有很多印象特别深刻的地方，我在自己