本期，让我们倾听
成都市财贸职业高级中学校教师何毓颖的故事
年，何毓颖从重庆商学院（现重庆工商大学）企业管理专业毕业。班上同学大都被分配到相关的企业、单位工作。但从小有个教师梦的何毓颖与学校沟通后，选择了另一条路，到成都市财贸职业高级中学校（以下简称成都财贸职高）当一名老师。
从教20多年，何毓颖从教学的“门外汉”成长为省、市职业教育学科带头人。尽管当年大学班上的同学现在大多成了企业高管，但回头看当年的选择，何毓颖并不后悔，“每个人的选择不同，让学生认同职业教育，我的付出就值得。”
“与其说我在教学生，不如说我在学专业”
25年前，何毓颖如愿走上了讲台。但与普教不同的是，刚到成都财贸职高的她需要教授一类专业课。在教了两年会计专业后，何毓颖又转到商贸类专业方向发展。
上世纪90年代，我国进入互联网时代的快速发展期，电子商务的第一轮潮流因势而起。“对职业教育而言，学校专业设置必须紧跟行业发展，企业有岗位需求，学校就要培养这样的人才。”何毓颖说，基于此，学校创办了商贸与计算机专业。
年，成都财贸职高将商贸与计算机专业转设为电子商务专业，成为四川省第一个开设电子商务专业的中职学校。
“大学都还没有专门的电商人才，在中职学校搞电商，行得通吗？”专业设立后，许多人提出了疑问。
面对质疑，何毓颖反而铆足了劲，“不会教，我们就先学。”
年，何毓颖参加了在成都举办的全国电子商务专业课程与教学资源建设会。“在与全国第一批开设电商专业的中职学校交流时发现，中职学校都是直接使用高校的教材，教材理论多且难度大，这并不适合注重技能操作的中职学校学生。”她说。
于是，开发适合中职学生使用的教材成为何毓颖决定办好电商专业的第一步。查资料，跑企业，听讲座，那时的何毓颖每天穿梭在学校和企业间。
“教材开发并不容易，新教材要收集大量的教学资源，那时查阅资料没有现在的互联网方便，学校要与企业合作，把企业的职业情景转化为教材里所需要的。”何毓颖回忆道，其次是没有可以参考的内容，加上教学本职工作任务重，她感到压力越来越大。
“尤其是设立电商专业后，需要开设更多新的课程，学生既要了解传统的商务知识，又要兼顾电子操作。”于是，何毓颖把以前的传统课程全部打破，重新整合市场营销、商品流通、国际贸易、物流等专业，编写为一门新课程《现代商务》。
“像电子商务、市场营销类似的职教专业需要不断更新内容，尤其是‘职教二十条’出台以后，教材需要每3年更新一次，才能更好地适合职教学生。”何毓颖说。
从开发第一本教材到现在主编、参编全国发行的20多本教材，在何毓颖看来，这20年多，她一直在做中学、学中做，“与其说我在教学生，不如说我在学专业。”
“老师，你觉得我继续升学怎么样？”
“学生坐在位子上只听你讲课，不回应也不互动。”第一次站在讲台上的何毓颖面对这幅场景，心里咯噔了一下。
在一次教学活动中，学生小李连续举了3次手，提了3个问题，可同学们都笑他。在何毓颖耐心解答完疑问后，她不但表扬了小李，还鼓励班上同学要积极提问。
课后，小李跑到何毓颖的办公室说：“何老师，你是第一个鼓励我的老师。”那次对话后，何毓颖发现小李有了变化，变得爱学习，也不调皮了。
年，何毓颖开始担任学校高职部部长，尽管那时也在上课，但她觉得与学生沟通变得越来越少。“我喜欢和学生打交道，喜欢上课。”很快，她辞去了行*工作，回到了教学一线。
为了重新拉近与学生的距离，何毓颖在课上准备了大量的案例分析和模拟职业场景，一是可以激发学生兴趣，二是让学生在交流互动中转化学习思路。考虑到班级中有“9+3”藏区学生，何毓颖在设计职业情景时还会融入藏区农产品进行教学。
4年前，学生叶美进入成都财贸职高学习，入校没多久，何毓颖就听说她很调皮。但在何毓颖的课上，叶美不但没有捣乱，还很爱提问。
几经了解之后，何毓颖发现这名个性要强的女孩其实很有想法，叶美还告诉何毓颖，她喜欢营销专业，觉得很有意思。
“老师，你觉得我继续升学怎么样？”当何毓颖听到叶美对她说时，她惊喜万分。“能让学生喜欢上这个专业，让他们对职教的观念有所改变，我就觉得很有意义。”何毓颖说。
去年，叶美被四川财经职业学院录取，有时她会和何毓颖聊大学的生活，有时也会向何毓颖请教专业知识。
现在的何毓颖虽然没有担任班主任，但依然每天满负荷运转。名师工作室的研讨活动要定期开展，教研组的教研活动要推进，日常教学工作要完成。即使升学班的学生在半夜11点以后在网上咨询问题，何毓颖都会耐心解答，“看到孩子们这么晚了都还在用功，我有什么理由推辞呢？”
因为有着多年的职教一线教学经验，何毓颖不仅成了专业领域的名师，还承担了很多社会服务，为企业提供电子商务人才培养方案、承担成都市金牛区网上创业培训、为阿坝州红原县开展电子商务培训……
文
殷涛
图片由受访者提供
编辑：殷涛
责编：向颖
审核：刘磊
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